请问专家：师资、专任教师和主讲教师三者之间的关系是怎样的？

　　许茂祖教授答：1、师资就是在编且具有教师专业技术职务的人员（即教授、副教授、讲师与助教）；专任教师就是具有高等学校教师资格且专门从事教学的人员，在本科教学工作水平评估中暂时放宽为具有高等学校教师资格且有教学任务的人员；主讲教师是指承担本科生课程主讲任务的教师。一般地说，专任教师数量最大，师资次之，主讲教师人数最少。2、专任教师必须是在编的，主讲教师可能是在编的，也可能不是在编的（即外聘）。

2006-11-04 李少平 问: 请问专家：如何界定专业基础课、专业主干课和公共课，要查阅什么文件？　　答：根据教高厅函[2006]35号（教育部办公厅关于印发《〈普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）〉对部分重点建设高等学校及体育类、艺术类高等学校评估指标调整的说明》的通知）文件（本网站“文件汇编/教育部司局文件”中有）：专业基础课和专业主干课系指实现专业培养目标所开设的主要课程，不包括体育、外语、计算机基础等公共课。计算时应以完整为本科生讲授一门课为标准，按课程门次计算。

请问专家：我们学校有一部分助教，且没有硕士或硕士以上学位的教师承担了某门课程的主讲任务，他们是否能够统计为主讲教师？我们是否能够根据本校的具体情况，制定相关规定，聘他们为主讲教师？[置顶]

　　答：不论什么情况，只要承担了主讲课程的任务，就是主讲教师。符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。主要观测点“主讲教师资格”就是要计算符合岗位资格的主讲教师占所有主讲教师的比例。

请问: 在以学年度统计相关数据时，起止月份分别以何月为准？谢谢！[置顶]

　　答：学年度统计时间是指上年的9月1日至本年的8月31日。如：2004－2005学年的统计时间为2004年9月1日至2005年8月31日(与高等教育基层统计报表一致)。

 问: “统计教学科研仪器设备、校园面积、图书，应按照学年度”。但是由于我校在制定和拨付图书购置经费的时候，都是以自然年为单位来进行的。以2006年为例，若2006年全年的图书购置经费为200万，8万册，以学年度为单位进行统计话，那这200万、8万册怎么分摊到2005-2006和2006-2007学年度中去？是根据经费的实际使用和图书实际购买情况来分还是一个学年度一半抑或其它方法？谢谢！ 

　　许茂祖教授答：以2005－2006学年结束时图书馆实际购入的图书数量为准进行统计。

请问专家,我校退休老干部参加的各种体育比赛活动,能否记入体育维持费.谢谢! 

　　许茂祖教授答：不可计入。

请问:什么是综合性实验?设计性实验? 例如:电路中的功率因数提高这个实验算什么性质的? 

　　许茂祖教授答：评估指标体系中的注13以对综合性实验和设计性实验作了明确的界定，请按照这个界定掌握。实验的性质不是以实验的名称决定的，而要看这个实验的具体要求与做法是否符合评估指标体系中的注13的界定。

 请问专家,学生勤工助学款中哪些可记入四项经费 

　　许茂祖教授答：不可计入。

请问试卷分析和成绩分析由非该课程任课教师做合适吗？ 

　　许茂祖教授答：这是学校自己管理中的问题，请学校自己决定。

请问:长期从事实验工作，评有实验师职称，又获得了教师资格证，算不算教师？　　邢永昌教授答：在对观测点2.1.2“整体结构状态与发展趋势”进行陈述时，不包括这部分教师。 2007-02-28 李少平 问: 本科教学水平评估中，对师资整体结构状态与发展趋势的考察，需要提供有关实验教师队伍的材料。请问：（1）实验教师的具体内涵是什么？（2）只为实验做准备工作（如设备、试剂等等）的实验员是否算实验教师？（3）既上理论课，又上实验课的非专职实验教师是否能算入实验教师中？（4）实验教师如何统计是合理的？　　钱仁根教授答：分析实验教学教师队伍结构的基数是专职在实验室工作的人员，考虑到实验教学的特点，分析时的基数既包括教师专业技术职务人员，也包括非教师专业技术人员。我的理解是:在做2.1.2总体陈述时不应包括实验技术人员,但具体到实验教学师资队伍的分析,可以涵盖非教师专业技术人员,因为这样才是真正符合实验教学特点的。这样理解对吗？谢谢 

　　许茂祖教授答：你的理解是对的。